SKJERMBRUK I SKOLEN:
Elevene selv mener iPad ikke er den beste løsningen
Det er spesielt én ting elevene på barneskolen nevner som en stor ulempe med iPad, som ikke politikerne har nevnt med ett eneste ord.
I Oppegård Avis sin brede dekning av bruk av iPad på skolen har vi også sett på hva elevene selv mener om bruken av det digitale verktøyet. En ting de spesielt savner er tastatur. Tastatur har vært lite snakket om fra politikernes side. På skolene er det svært få tastatur, hvor elevene kan skrive lengre tekster. Det synes de er et problem.
Barn og unges kommunestyre hadde iPad på agendaen
I Nordre Follo kommune har vi noe som heter Barn og unges kommunestyre (BUK). Dette er det eneste demokratiske organet hvor barneskoleelver kan ytre sine meninger i den politiske saksgangen i kommunen. De møtes to ganger i året og da sier det seg selv at man ikke har tid til å prate om alt.
Sakene på møtene blir bestemt ved at hver elevrådsrepresentant i hver klasse på hver skole tar opp klassens viktigste sak i elevrådet. Deretter tar elevrådslederne sakene videre til kommuneadministrasjonen, som velger ut sakene de ser går mest igjen. Det er disse sakene som blir behandlet i BUK.
På forrige kommunestyremøte for barn og unge var det nettopp iPad og digitale læremidler som temaet. Oppegård Avis har hentet ut svarene i saksprotokollen fra BUK-møtet i september.
Dette mener elevene:
1. Elever på skolene våre syns det som fungerer aller best med iPad på skolen er at den tar liten plass i sekken og er lett bære. Den er enkel å bruke og den er effektiv fordi mye av det vi bruker er samlet på et sted, og lærer kan sende ut oppgaver og beskjeder raskt til alle samtidig. Den har morsomme apper som gjør undervisning mer variert og gøy.
2. Elever på skolene våre syns det som fungerer dårligst med iPad på skolen er at den skaper uro i klassen. Det er lett å bli distrahert og gjøre andre ting på iPaden enn det man skal. Oppdateringer og ustabilt nett forstyrrer ofte i undervisningstiden, slik at vi ikke får brukt iPaden som vi skal. Det er vanskelig å skrive lange tekster på iPad, også med eksternt tastatur. Det er slitsomt å lese på den lille skjermen og noen får vondt i hodet/øynene.
3. BUKs anbefaling: Hvordan kan vår skolehverdag med digitale verktøy bli best mulig:
Vi ønsker å kunne bruke PC eller Chromebook. De fleste i BUK ønsker PC, men det er ikke alle som har erfaring med Chromebook. Vi ønsker også mindre bruk av skjerm.
4. BUKs anbefaling til lærere for at vår skolehverdag med digitale verktøy skal bli best mulig:
• Vi ønsker at elever skal få lov til å velge selv om de vil skrive for hånd, på skjerm eller med tastatur.
• Vi ønsker at læreren tilpasser oppgavene etter elevenes nivå.
• Vi ønsker at læreren skal følge godt med på hvordan elevene bruker iPaden og om vi gjør det vi skal.
5. BUKs anbefaling til elever for at vår skolehverdag med digitale verktøy skal bli best mulig: Elever må selv fokusere på oppgavene vi skal gjøre og ikke gjøre andre ting enn det vi skal. Vi anbefaler at klassene lager klasseregler for hvordan vi bruker digitale verktøy.
6. Dette er det viktigste for BUK at skjer etter evalueringen av digitale verktøy i skolen:
• Vi ønsker å bruke PC eller Chromebook.
• Vi ønsker mindre skjermbruk.
• Vi ønsker at lærerne skal vite om, og tenke på, de tingene som fungerer dårlig og at forsøker å gjøre det bedre.
Ordføreren mener iPad er den beste løsningen
Under spørretimen i BUK, stilte representantene fra Tårnåsen skole spørsmål om hvorfor de bruker iPad fremfor Chromebook som beholder mange av fordelene iPad har, men kommer med tastatur. Ordføreren måtte svare for seg.
– Enhetene på barne- og ungdomsskolene er valgt på bakgrunn av skolenes behov. Det ble gjort en grundig vurdering før man bestemte som for å velge hvilke enheter man skulle ha, altså Chromebook eller iPad. Da så man både på pedagogiske og økonomiske forhold. Skoleledelsen på barneskolene mente at iPad var den beste løsningen for barneskolene, innledet ordfører, Cecilie Dahl-Jørgensen Pind svaret sitt med.
– Vurderingene knyttet til valg av de digitale enhetene er først og fremst pedagogiske og knyttet til kompetansen elevene skal opparbeide seg gjennom skolegangen. Nettbrettet har et fortrinn i brukervennlighet, vekt, robusthet, tilpasset opplæring, fleksibilitet, deling og kunne brukes i alle fag uten for mange operasjoner og tilleggsprogram, sier hun.
Pind avslutter svaret sitt med at iPad er den vanligste nettbrett-løsningen i Kommune-Norge og at det er den løsningen som gir mest verdi for pengene når man legger alle faktorer sammen.
– Vi har nå det som er mest vanlig i norske kommuner. iPad er valgt fordi den er mest hensiktsmessig for å nå målene på barnetrinnet. iPad’en er lett å ta med seg, du kan ta bilder, lage kortfilmer og mange andre spennende ting og det tenker vi er fint for å lære på forskjellige måter.
